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《南州六月荔枝丹》教案

更新时间:2019-08-03   浏览次数:

  《南州六月荔枝丹》教案 讲授方针: 1、 控制课文先从后次、由表及里的申明挨次; 2、 以援用为沉点,进修用数字、举例子、打例如等多种申明方式; 3、 从课文援用的材猜中,正在上遭到必然的教育 4、 体会本文精确地使用言语和援用古代诗文加强申明结果。 5、 领会荔枝的生态及其出产环境,丰硕科学学问。 讲授沉点: 本文的布局体例。 讲授难点: 本文言语的精确性和科学性。 讲授方式: 朗读、、会商等。 课时放置: 一课时 讲授过程: 一、导入释题: 从学生喜好的生果引入进修我国出名的生物学家、 科普做家贾祖璋的文章 《南州六月荔 枝丹》 。明白: “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题含蓄宛转, 令人着迷。此题内涵丰硕:产地南州,泛指我国南部地域;成熟的季候六月(公历七月);鲜 果的色彩丹,灿艳如丹。凸起了荔枝生态的次要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意, 并且引古诗为题,也取全篇普遍的气概同一路来。 本文属于科学小品,属于说。所谓小品就是漫笔之类的小文章,科学小品则是引见 科学常识的文艺性说,既有很强的科学性,又有必然的文学情趣。 二、 课文: 字词正音: 缯 zēng(古代丝织品的通称) 瓤 ráng (瓤子) 醴 lǐ (甜酒) 囊 náng (口袋) 酪 lào (用乳汁制成的半凝固状食物) 勃 bó (烟起貌) 莆 pú (福建莆田县) 词语补释: 龟 jūn 裂:li?呈现很多裂纹。(龟甲 guījiá) 幅员: 国土面积。地广狭为幅,四周为员,员即圆。 : 既使人平易近劳苦,又花费财帛。(使法)现多指人力物力。 不了了之: 把问题放正在一边,就算了事。了: 完成。了(第二个): 告终、竣事。 逼实: ⑴极象实的;⑵逼实。 灿艳: 光耀斑斓。 残余: ⑴物品提出精髓后剩下的工具; ⑵比方质量恶劣对社会起感化的人。 兼程: 一天走两天的。 制化: ⑴天然界的创制者,也指天然。⑵福分、命运。 三 、理解脉络: 编写提纲时能够参考“思虑和一” ,然后学生思虑和会商一些问题,由于正在课 文的“预习提醒”和“思虑和一”中,有一些值得商榷的处所: 1、 “预习提醒”中说文章“申明荔枝的生态布局和相关荔枝出产的一些问题” ,因此正在 “思虑和一”中说“第11至第14段次要引见了荔枝的出产环境” ,把这4段做为一 个条理。 其实第11段到13段次要是写荔枝的产地, 前两段次要操纵汗青材料和古籍记录, 具体申明产于广东、广西、云南、福建、四川等省,后一段是按照荔枝的糊口习性申明荔枝 发展的北限是成都、 福州。 这几段跟荔枝的出产并无间接关系。 ( 《现代汉语辞书》对“出产” 的注释是: “人们利用东西来创制各类出产材料和糊口材料。)至于第14段,是文章的结 ” 尾部门,不宜归附正在这个条理。 2、生态是指生物的心理特征和糊口习性。照《现代汉语辞书》的这个注释,课文第1 3段说的“荔枝是带果树,性喜温暖” ,就是指它的糊口习性。因而,提醒和把课 文分成生态布局和出产环境两部门,是不得当的。 3、 “思虑和一”的第2道填充题, 把荔枝的花也包罗正在 “写荔枝的果实内部”傍边, 如许归类,既不合适现实,也不合适逻辑。 鉴于以上缘由,能够列成以下的布局提纲: 通过这个布局提纲,使学生明白: 《南州六月荔枝丹》引见荔枝这种生果的生态特点, 因而从心理特征写起,写到它的糊口习性,而且以心理特征为从,糊口习性为次,这是文章 总的申明挨次。 写荔枝的心理特征, 次要是写果实的特点, 这一部门的申明挨次是由表到里, 即从外部形态写到内部布局,一层一层,从外壳一曲写到内核,层次很是清晰。 第10段申明荔枝的花, 正在分段处置上有一些不合, 如课文的, 把它归入内部布局, 这明显是不得当的。因此有的就把从体部门分为“果、花、产地、习性”四大段,这种分法 能够参考。 (列提纲也是一种很好的思维锻炼, 要充实学生积极思虑, 敢于质疑和颁发分歧意 见。 ) 四、研读课文: 1、 本文正在引见荔枝时是从那几个方面引见的?那部门是做者引见的点? 果实 (沉点) 相关内容 2、 做者正在引见果实的时候是按照什么挨次引见的?如许写有什么益处? 外部形态 -- 内部布局 ( 外 ) -- ( 内 ) 益处:合适人们察看认识事物的纪律,便于读者理解。 3、 做者对荔枝外部特征的引见是从那几方面引见的? 外壳 -- 2 外部形态 颜色 -- 3 外形 -- 4 大小分量--5 4、 看书第二段,做者是用哪个词来描写荔枝外壳的? “粗拙” 。 5、 那么,什么叫做“粗拙”? 不滑腻,不精细。 6、 用“粗拙”这个词来描述荔枝能否精确? 精确(不精确) 7、 想一想好比草莓、 核桃、 卢柑、 猕猴桃等果实的概况可否用 “粗拙” 这个词来描述? 能够。 8、 大师说,只用“粗拙”这一个词可否把荔枝的外壳说清晰?换句话说你思维中呈现 了荔枝的容貌了吗? 没有。 9、这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。 你们看看为了把荔枝和其它果实区别开来, 做者抓住荔枝的那些特征来引见的?采用了什么方式? 特征--龟裂片、片峰。 方式--下定义、打例如 10、 如许引见有什么益处? 精确、抽象、简明。 11、 荔枝的外壳曾经说清晰了,做者为什么又正在最初弥补了一句话? 更精确、更令人信服、不全面、不停对。 12、 由此可见要说清晰一个事物至多要具备几个前提? 抓住事物的次要特征。 有必然的申明方式。 精确简明的言语 13、 为什么必然强调要“抓住事物的次要特征”? 特征:是一个事物区别于其它事物的最次要、最素质的方面。只要把握了事物的特征, 才有精确性可言。 特征往往是呈多方面的, 从分歧角度看特征不止一个这就要按照写做目标、 读者对象选好角度确定沉点,进行沉点申明,以即是读者对被申明事物有个深切、详尽 、 全面的领会。 14、 从这个布局示企图能够看出,做者是从分歧方面来写荔枝的外部特征的,这里有没 有不是荔枝的外部特征的处所?分量。 15、 既然不是外部特征,可为什么又正在这里呈现了呢? 由于同种事物沉的个头必定也大, 写分量是为了说荔枝的大小, 因而也是必用到列数字 的申明方式。 16、 正在写荔枝颜色的时候有如许一句话: “成熟的荔枝 ,大大都是深红色或紫色。 ”这 句话说的能否精确?为什么? 精确。有了词:成熟、大大都、或,使荔枝的颜色具有遍及性。使申明言语精确的 方式之一是-----加限制词,使其具有遍及性。 17、 按照所讲的阅读第四段文字,正在引见荔枝外形时哪些词语不克不及少?为什么? “或”“凡是”“有的”“闪现随品种而分歧” 、 、 、 。润色限制感化. 18、 大白了抓住事物的特征申明事物和申明言语的精确使用,现正在我们来实践一下。 请同窗们细心察看手里的卢柑,尽量用精确的言语引见卢柑的“外部形态” 。 (学糊口动) 19、 为了使申明事物更精确起见,还能够借帮一些材料 。下面是百科全书上一段关于 柑果的引见。 柑果: 又称橙果。浆果的一品种型。外果皮坚韧革质,中果皮松散髓质,有纤维束布其间,干燥果 皮内的“桔格”就是这些纤维束。内果皮膜质分为若干室,室内充满含汁的长形丝状细胞, 是本来子房内的表外相发育而成的。这是果实的食用分,如柑、橙、桔、柚等的果实。 20、 这段文字是按照什么样的挨次引见的? 外--内 (外果皮----中果皮----内果皮) 21、 本文正在引见荔枝的内部构制时是如何引见的?按什么挨次引见的? 外--内 膜 -- 6 内部构制 肉 -- 7 储藏-- 8 核 -- 9 22、 荔枝的内部构制是按从外到内的挨次写,这部门引见正在布局上有没有不安妥的地 方?“储藏”不该放正在这个布局里。那么它应放正在哪合适?相关材料。 荔枝花 -- -- 10 相关内容 栽培史、产地 --11 古代荔枝谱 -- 12 习性、发展北限--13 23、 相关内容有这麽多,是不是随便放一个就行? 应把它放正在哪? 不可。放正在“栽培史、产地”处.。 24、 可见,写好一篇说除了前面说的三个前提外,还该当留意申明的挨次和查阅 相关材料。 五、小结功课: 1、申明事物要抓住特征 2、要按合理的挨次申明 写好说 3、要有必然的申明方式 4、要有简明精确的言语 5、要查阅相关材料